Conmemoraciones Nacionales

 ¡¡¡ Compartimos las celebraciones en el Blog !!!

(Trabajo realizado por Daniela Maura y Daniela Soldera)

Fundamentación:

La temática que propongo está relacionada con las conmemoraciones de las fiestas nacionales. En el nivel inicial es costumbre que este tipo de conmemoraciones tenga una participación activa de la familia que contiene a los niños.  Entiendo que el blog es una herramienta que nos ofrece una nueva alternativa para socializar el trabajo de los niños  con su familia fuera del ámbito escolar, es decir, trascender el ámbito físico de la institución educativa.

Desde otra perspectiva, en éste tipo de acontecimientos se desarrollan habitualmente  actividades que se relacionan con el arte plástico, culinario, expresivo, etc. Todas ellas en mayor o menor grado son susceptibles de ser registradas en forma digital  mediante fotos, grabaciones y/o videograbaciones. Me imagino la participación de los niños en la digitalización de estas actividades y también creo posible la incorporación de todo este material en internet a través de un blog para el desarrollo posterior de una actividad familiar en la que la que todo el grupo participe a través de la modalidad de comentarios que son una de las opciones de acceso publico que los blogs nos ofrecen.

En especial la celebración de estas fechas nos permiten en el jardín de infantes, comenzar a desarrollar en los niños el concepto de identidad y pertenencia para conocer y valorar la historia de nuestro país vivenciando estas fechas como una celebración colectiva.

Propósitos:

Iniciar en los niños el concepto de identidad y pertenencia que están representados por los símbolos nacionales.

Propiciar situaciones que les permitan a los niños indagar sobre la realidad pasada.

Promover el uso de distintas formas de representación para recrear situaciones y expresar sentimientos.

Contenidos:

Realidad Natural y Social:
Conmemoraciones históricas nacionales
Valoración y respeto de los símbolos.
Los protagonistas de la historia.
Diferencia entre estilos de vida pasada y actual.
Tradiciones y costumbres.

Matemática:
Comparación y observación en el tiempo.

Lengua y Literatura:
El lenguaje oral en situaciones cotidianas.
Exploración lúdica creativa de textos literarios, cuentos, poesías, canciones, coplas, pregones.

Actividades Posibles:

Confección de escarapelas argentinas con los niños con diversos materiales. Digitalización de las imágenes mediante cámara digital a cargo de los niños y posterior ingreso al blog de estas imágenes por parte del docente para su posterior socialización en el grupo familiar.
A través del blog se le propone al grupo familiar que comente cuáles son las comidas típicas que suelen compartir en ocasión de estas celebraciones. Posteriormente la docente socializa esta información en la sala con los niños trabajando  con ellos sobre las diferencias y similitudes entre familias.

Compartimos en el blog, fragmentos de la filmación del acto con la participación de los niños y el grupo familiar de manera que se pueda socializar fuera del ámbito educativo.

Dificultades en la Implementación:

Una de las limitaciones más frecuentes es la carencia de tecnología en las instituciones educativas, aunque frecuentemente existe predisposición por parte de los docentes para compartir circunstancialmente elementos de su propiedad para el desarrollo de estas propuestas ( notebook, cámara fotográfica. Internet móvil, etc.)

Otra dificultad del mismo tipo puede llegar a surgir en el grupo familiar, es decir, que no dispongan de la tecnología necesaria para interactuar por este medio o que en el grupo familiar no haya predisposición o conocimiento suficiente para el uso de esta herramienta tecnológica.

Potencialidades:

Sin duda, esta modalidad de trabajo ofrece la posibilidad de interactuar con el ámbito sociocultural que rodea al niño fuera de la estructura de la organización educativa, es decir, que amplía las posibilidades educativas en el espacio y en el tiempo. Creo que eso es uno de los aportes más valiosos que ofrece la internet en general y los blogs, en especial como parte de las posibilidades tecnológicas actuales.

 En definitiva, creo que la propuesta es una inclusión genuina de tecnología porque incorpora elementos tecnológicos cuya disponibilidad está presente a partir de las últimas décadas y en la propuesta se promueve la participación entre el  niño, la familia y la institución educativa representada en el docente.

Licencias Creative Commons

Poner obras bajo una licencia Creative Commons no significa que no tengan copyright. Este tipo de licencias ofrecen algunos derechos a otras personas bajo ciertas condiciones. 

• Atribución (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia será necesario reconocer la autoría (obligatoria en todos los casos).
• No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.
• Sin obras derivadas (No Derívate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la posibilidad de crear una obra derivada.
• Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

Con estas condiciones se pueden generar las seis combinaciones que producen las licencias Creative Commons:

Atribución (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo la explotación con fines comerciales y la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción. Esta licencia es una licencia libre según la Freedom Defined.

Reconocimiento – Compartir Igual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. Esta licencia es una licencia libre según la Freedom Defined.

Atribución – No Comercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga con fines comerciales. Tampoco se puede utilizar la obra original con fines comerciales. Esta licencia no es una licencia libre.

Atribución – No Comercial – Compartir Igual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. Esta licencia no es una licencia libre.

Atribución – Sin Obra Derivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas. Esta licencia no es una licencia libre.

Atribución – No Comercial – Sin Obra Derivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas. Esta licencia no es una licencia libre, y es la más cercana al derecho de autor tradicional.

Obtener la licencia

Cuando hayas hecho tu elección tendrás la licencia adecuada para tu trabajo expresada de tres formas:

• Commons Deed : Es un resumen fácilmente comprensible del texto legal con los iconos relevantes. 
• Legal Code : El código legal completo en el que se basa la licencia que elegiste.
• Digital Code : El código digital, que puede leer la máquina y que sirve para que los motores de búsqueda y otras aplicaciones identifiquen tu trabajo y sus condiciones de uso.

 Utilizar la licencia

Una vez escogida la licencia tenes que incluir el icono de Creative Commons “Algunos derechos reservados” en tu sitio, cerca de tu obra. Este icono enlaza con el Commons Deed, de forma que todos puedan estar informados de las condiciones de la licencia. Si encontrás que alguien cometió una infracción a la licencia, entonces tendrás las bases para poder defender tus derechos.

Fuente:http://www.creativecommons.org.ar/

El portal de la UNLP comparte sus contenidos bajo CC.
Ahora el Portal comparte sus contenidos bajo Licencia Creative Commons

La Universidad Nacional de La Plata se suma a las nuevas tendencias internacionales que buscan reducir las barreras legales en torno a la protección de los derechos de propiedad intelectual y autoría de contenidos en Internet. Por ello resolvió que, a partir de ahora, absolutamente todos los contenidos publicados en este Portal web de la Presidencia (www.unlp.edu.ar) podrán ser no sólo visualizados, sino también descargados y utilizados sin necesidad de solicitar permisos explícitos.

Concretamente, desde la dirección de Propiedad Intelectual conjuntamente con la Dirección General de Comunicación y Medios, se dispuso que “toda noticia institucional o contenido multimedia difundido por medio del Portal web de la UNLP se distribuirá con una licencia ‘Creative Commons Atribución 2.5 Argentina’.

Bajo los términos de esta licencia, los usuarios de Internet están habilitados para compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra. Además, pueden realizar obras derivadas y hasta hacer un uso comercial de ésta. La atribución prevé que solamente se debe reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciante.

Las autoridades del Rectorado indicaron que si bien esta resolución alcanza únicamente al portal web de la Presidencia www.unlp.edu.ar, se invitará a todas las facultades y dependencias de la Universidad a “considerar el dictado de normas similares a fin de unificar criterios de divulgación y comunicación pública de los contenidos generados en el ámbito universitario”.

Fuente: Sitio web de la UNLP.

Una Experiencia desde las Ciencias Naturales.

!! En el Museo !!

¡¡¡ DESCUBRIENDO EL PASADO, JUGANDO A LOS PALEONTOLOGOS !!!

En una de las unidades didácticas, durante la primavera visitamos el museo de ciencias naturales de la ciudad donde vemos restos de fósiles, réplicas de tamaño real de dinosaurio carnívoros y herbívoros entre otras cosas, luego de la visita y en una ocasión posterior visitamos la zona de bardas cercanas a nuestra  ciudad, lugar donde  conversamos sobre el hábitat real en el  que vivían los dinosaurios hace ya muchos años, los niños experimentan concretamente  el lugar, exploran y juegan en estas pequeñas elevaciones arcillosas y el entorno que las rodea, su vegetación y el rio Limay qué se observa a la distancia.  

!! En las Bardas !!

!! Rio Limay !!

Complementamos estas actividades en el jardín, jugando a los paleontólogos, término aclarado durante la visita al museo y en donde hay una sala exclusivamente ambientada para niños.

Transformamos el arenero en una zona donde existen fósiles enterrados  (restos de huesos de vacas, rocas, caracoles, etc.), los que son  descubiertos  y extraídos por los niños con las palitas y rastrillos,  observados en la mesa examinadora, un banco que tenemos en el patio, y utilizando pinceletas  y lupas determinan si son huesos, rocas o restos de algún otro tipo, los guardamos en una caja y la  maestra se compromete a llevar estos materiales al museo para su exposición.

Finalmente los niños y sus familias en casa elaboran maquetas de estos gigantescos animales con material descartable que se exponen entre los trabajos durante el cierre del ciclo lectivo. Nos divertimos mucho y aprendemos con ganas.  

Proyectos de Informática en Latinoamerica

Cuadro Comparativo.

Objetivos del CEIBAL.

Generales

• Contribuir a la mejora de la calidad educativa mediante la integración de tecnología en el aula, el centro escolar y el núcleo familiar.

• Promover la igualdad de oportunidades para todos los alumnos de Educación Primaria, dotando de una computadora portátil a cada niño y maestro.

• Desarrollar una cultura colaborativa en cuatro líneas: niño-niño, niño-maestro, maestro-maestro y niño-familia-escuela. 

• Promover la literalidad y criticidad electrónica en la comunidad pedagógica atendiendo a los principios éticos.

Específicos

• Promover el uso integrado del  computador portátil como apoyo a las propuestas pedagógicas del aula y del centro escolar.

• Lograr que la formación y actualización de los docentes, tanto en el área técnica como en la pedagógica, posibiliten el uso educativo de los nuevos recursos.

• Producir recursos educativos con apoyo en la tecnología disponible.

• Propiciar la implicación y apropiación de la innovación por parte de los docentes.

• Generar sistemas de apoyo y asistencia técnico pedagógica destinada a las experiencias escolares, asegurando su desarrollo.

• Involucrar a los padres en el acompañamiento y promoción de un uso adecuado y responsable de la tecnología.

• Promover la participación de todos los involucrados en la producción de información relevante para la toma de decisiones.

• Propiciar la creación y desarrollo de nuevas comunidades de aprendizaje promoviendo niveles de autonomía.

Resultados de Ceibal.

• Hoy en Uruguay se han entregado 450.000 laptops, el 99%con acceso a internet.
• Hay 2460 escuelas conectadas a internet.

• Antes del 2006, el 80% de los hogares de Uruguay no tenía internet; en 2009 ese porcentaje había bajado al 13%.

• El 45% de los niños, aprendió a manejar la XO en el intercambio de saberes con otros niños de su edad; el 36% lo hace mediante la exploración individual, y el 19%con ayuda del docente.

• El 87%de los niños respondieron que enseñaron a otros niños, padres o hermanos a usarla XO. 

• Los niños usan la XO en el hogar y en otros lugares públicos 1 hora y media por día en promedio.

• Las actividades que realizan son: jugar, escribir, dibujar, buscar materiales para la escuela tomar y fotos o filmar. Un 35.2%de las madres destaca que ahora los niños miran menos televisión que antes de recibir la XO, y un 37.4% considera que ahora buscan más materiales que antes para la escuela.

  

Objetivos de CONECTAR IGUALDAD.

General.

• Llegar a una  sociedad  alfabetizada  en las  nuevas  tecnologías  de la información y la comunicación (TIC), con la posibilidad de un acceso democrático a recursos tecnológicos e información sin distinción de grupo social o económico, ni de densidad poblacional, llegando a las más diversas geografías, tanto rurales como urbanas.

Específicos.

• La entrega de equipos portátiles de uso individual a todos los alumnos y docentes de escuelas públicas de nivel secundario, de escuelas de educación especial y de institutos de formación docente, en el lapso de tres años;

• La creación de “pisos tecnológicos” (servidores con conexión) en todas las instituciones, lo que permite la creación de redes internas en las escuelas y la conectividad a internet; la producción de contenidos digitales para el uso de los equipos;

• El  desarrollo de un sistema federal de opciones de capacitación para los docentes.

Objetivos del LMC.

General.

• Solucionar problemas de aprendizaje a través del uso de TIC específicamente en el área de lenguaje y matemática: lectura, escritura y operaciones básicas.

Específicos.

• Lograr la conectividad total por banda ancha en 2014;

• Mejorar la producción de estándares de formación docentes con TIC.

• Potenciar la producción de contenidos digitales en el campo educativo para que los docentes puedan tener una amplia oferta.

Resultados.

• Registro de una utilización alta de los equipos (67%), que alcanza un promedio de 13 horas semanales. También hay experiencias de utilización extracurricular de los equipos.

  

  Enlaces.   

•     Las TICs del aula a la agenda política:              http://www.oei.es/pdfs/las_tic_aula_agenda_politica.pdf

•     Experiencias 1 a 1 en América Latina:                                     http://www.oei.es/modelo1a1.pdf

Mural en el jardín 76

 !!!!   NIÑOS PINTANDO LOS MURALES QUE LLAMAMOS IMAGINACIÓN Y SOÑAR ES VIVIR      !!!!

Quiero compartir con ustedes una grata experiencia que hemos realizado  las cinco  salas de cinco años del jardín donde trabajo. Se refiere a  la unidad de “El niño y su expresión”. Comenzamos con cualidades del color (transparencia, opacidad),  espacio, línea y varios contenidos más referentes al tema, pero concretamente trasmitirles una vivencia que fue la de poder caminar y pasear  con los niños por toda la ciudad en la que vivimos y en la que se encuentran una cantidad considerable de esculturas hechas con todo tipo de material (hierro,  material reciclado, cemento, etc.), grafitis, murales, y a partir de ahí , se nos ocurrió invitar a “Hueso”, un artista que se dedica a hacer murales y grafitis en la ciudad, quien con gusto concurrió al jardín a contar de su arte callejero, cómo y en qué lugar poder crearlo sin llegar a tener inconvenientes con los vecinos. Tuvimos dos o tres encuentros con él, conversó con los  niños y les propuso hacer un mural en el jardín, obviamente era algo anhelado por ellos, poder pintar en el único lugar que faltaba, un muro, ya habíamos experimentado en todo tipo de material y soporte, así que ¡manos a la obra!

El artista nos trajo diferentes recortes de revistas, los cuales pegó incompletos en una hoja blanca para que los niños agregaran las partes cómo se las  imaginaran, de esa manera los niños fueron los creadores del diseño. Estas partes del diseño creadas por los niños, el artista utilizó para armar el mural completo. Días anteriores se envió una nota de invitación a los padres para poder pintar de blanco el fondo del muro que utilizarían, tuvo una gran concurrencia y compromiso por parte de ellos, conseguimos la pintura adecuada y recomendada por el artista, los pinceles y el resto de los elementos que necesitaríamos.

Comenzaron  la obra supervisada por él y de a cuatro o cinco niños se iban turnando para pintar. A fin de año se realizó una muestra de arte en el jardín abierta a la comunidad y a las familias donde se expusieron  variadas obras de arte individual y el mural a modo de cierre. Comparto en el blog algunas fotos del trabajo realizado como mi primera publicación.